Elsa Pastor Vallejos docente de la I.E. "Elvira García y García" - Chiclayo, les doy la bienvenida a mi Blog "COMUNICÁNDONOS EN RED", donde encontrarán actividades de reforzamiento que permitirán complementar sus aprendizajes.
domingo, 16 de septiembre de 2012
TEMA 1. PRÁCTICA DE ORACIÓN COMPUESTA
TEMA 1: PRÁCTICA DE ORACIÓN COMPUESTA
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
Tema: Oración compuesta
INSTRUCCIÓN. Estimadas estudiantes, desarrollen esta práctica y envíen a mi correo sólo sus respuestas indicando el número de la pregunta. Tienen tiempo hasta el día miércoles a horas 7:00 p.m.
1. Cuando las oraciones simples integran la oración
compuesta y separadas solo por los signos de
puntuación: punto y coma, coma, dos puntos.
Estamos hablando de la oración:
a) Yuxtapuesta .
b) Copulativa
c) Disyuntiva
d) Adversativa
e) Consecutivas
2. Las oraciones de cada enunciado están enlazados
entre sí mediante unidades que llamamos
conjunciones. Estamos hablando de:
a) O. Yuxtapuesta
b) O. Copulativa
c) O. Disyuntiva
d) O. Adversativa
e) O. Consecutivas
3. “Llegó temprano más no alcanzó lugar” Es una:
a) O. Yuxtapuesta
b) O. Copulativa
c) O. Disyuntiva
d) O. Adversativa
e) O. Consecutivas
4. “Doris llega temprano a casa e Inés viaja a puno”.
Es una:
a) O. Yuxtapuesta
b) O. Copulativa
c) O. Disyuntiva
d) O. Adversativa
e) O. Consecutivas
5. “Entrega el permiso o regresa al trabajo”. Es una:
a) O. Yuxtapuesta
b) O. Copulativa
c) O. Disyuntiva
d) O. Adversativa
e) O. Consecutivas
6. “Unos lo apreciaban, otros lo odiaban” .Es una:
a) O. Yuxtapuesta
b) O. Copulativa
c) O. Disyuntiva
d) O. Adversativa
e) O. Consecutivas
7. “Te seguiré a donde vayas” .Es O. C. S. adverbial de:
a) Lugar
b) Tiempo
c) Modo
d) Cantidad
e) Causa
8. “Le dará tanto como le pide”. Es O. C. adverbial de:
a) Lugar
b) Tiempo
c) Modo
d) Cantidad
e) Causa
9. “Si vienes temprano saldremos juntos”. Es una O. C.:
a) Lugar
b) Tiempo
c) Condicional
d) Cantidad
e) Causa
10. “Insistimos tanto que nos dieron la razón”.
Es una O. C.:
a) Lugar
b) Tiempo
c) Modo
d) Cantidad
e) Consecutiva
11. En, “El baile resulto tal como a mí me gusta”.
Encontramos una O. C.:
a) Comparativa
b) Tiempo
c) Modo
d) Cantidad
e) Causa
12. En, “Iré a tu casa ya que no vienes” Encontramos
una O. C.:
a) Lugar
b) Tiempo
c) Condicionales
d) Cantidades
e) Causales
13. En, “Mi tío, que era poeta, escribió un libro” Existe una oración:
a) Subordinada adjetiva
b) Subordinada sustantiva
c) Subordinada adverbial
d) Compuesta coordinada
e) Compuesta copulativa.
14. Se emplea los adverbios: donde, adonde, por donde. En:
a) Tiempo
b) Lugar
c) Cantidad
d) Modo
e) Duda
15. “Llegaron las vacaciones: viajaré a mi
Provincia”. Es una:
a) O. Yuxtapuesta
b) O. Copulativa
c) O. Disyuntiva
d) O. Adversativa
e) O. Consecutivas
16. En, “ Trabaja con ahínco porque tiene que
ahorrar.” Es una O. C.:
a) Condicionales
b) Consecutivas
c) Concesivas
d) Final
e) Causales
17. En, “siempre que puedas ¡estudia!” Es una O. C.:
a) Condicionales
b) Consecutivas
c) Concesivas
d) Final
e) Causales
18. ¿Qué oración compuesta se forma con las siguientes ideas?
El chofer maneja muy bien. El chofer conoce las reglas.
a) El que maneja muy bien es el chofer.
b) El chofer quien conoce bien las reglas.
c) si conoces las reglas manejas muy bien.
d) El chofer que conoce las reglas maneja muy bien.
19. ¿Cuál es la proposición que convertirá en compuesta la siguiente oración?
El señor __________ plantó rosas.
a) quienes cuidan el jardín
b) que cuida el jardín
c) quien está
d) del jardín
20. ¿Qué oración debe llevar una conjunción subordinante?
a) El pan está caliente ____ el té no está servido.
b) El director afirmó _____ se trata de un error.
c) Terminaste la tarea _____ te falta mucho.
d) Cogió su maleta ______ salió apresurado.
sábado, 15 de septiembre de 2012
TEMA 2. EL PANEL
TEMA 2. Estudiantes de quinto grado E, F, G, H imprimir y leer esta información. No presentarán ninguna actividad de este tema por el momento. (martes 18 - 09 -12)
Profesora: Elsa Pastor Vallejos.
EL PANEL
1. ¿Qué es el panel?
Es una técnica en la cual un equipo de expertos discute un tema en forma de diálogo o conversación ante un auditorio.
Como en el caso de la Mesa redonda y el Simposio, en el Panel se reúnen varias personas para exponer sus ideas sobre un determinado tema ante un grupo. La diferencia, consiste en que en el Panel dichos expertos no "exponen", no "hacen uso de la palabra", no actúan como "oradores", sino que dialogan, conversan, debaten entre sí el tema propuesto, desde sus particulares puntos de vista y especialización.
2. Sus integrantes.
· Un moderador o coordinador. Cumple la función de presentar a los miembros del Panel ante el auditorio, ordenar la conversación, intercalar algunas preguntas aclaratorias, controlar el tiempo, etc.
· Los expertos, pueden ser de cuatro a seis especialistas en el tema, tratando de que sean personas: capacitadas, que puedan aportar ideas originales y diversas, que enfoquen distintos aspectos del tema, que tengan facilidad de palabra y capacidad de análisis y síntesis.
3. Duración.
La duración del Panel puede ser de alrededor de una hora, según el caso.
4. Preparación del panel
- De acuerdo con el tema elegido para el Panel, el organizador selecciona a los participantes y al moderador.
- Convoca una reunión con los expertos y el moderador para explicarles la temática a desarrollar, para que los expertos puedan preparar su presentación. En esta reunión también se pueden aclarar dudas sobre el panel y el material necesario: láminas, recortes de periódicos, afiches, etc.
5. Desarrollo:
1. El coordinador o moderador inicia la sesión, presenta a los miembros del panel, y formula la primera pregunta acerca del tema que se va a tratar.
2. Cualquiera de los miembros del panel inicia la conversación, aunque puede estar previsto quien lo haga.
3. El coordinador interviene para efectuar nuevas preguntas sobre el tema, orientar el diálogo hacia aspectos no tocados, centrar la conversación en el tema cuando se desvía demasiado.
4. Cinco minutos antes de terminar el diálogo, el coordinador invita a los miembros a que hagan un resumen muy breve de sus ideas.
5. Finalmente el propio coordinador, basándose en notas que habrá tomado, destacará las conclusiones más importantes.
6. Si así se desea y el tiempo lo permite, el coordinador puede invitar al auditorio a participar con preguntas o ideas sobre lo expuesto, de manera informal, al estilo de un Foro. En esta etapa no es indispensable la presencia de los miembros del panel, pero si éstos lo desean, pueden contestar preguntas del auditorio, en cuyo caso el coordinador actuará como "canalizador" de dichas preguntas, derivándolas al miembro que corresponda.
Sugerencias Prácticas:
Los miembros del panel y el coordinador deben estar ubicados de manera que puedan verse entre sí para dialogar, y a la vez ser vistos por el auditorio. La ubicación semicircular suele ser la más conveniente, ya sea detrás de una mesa o sin ella pero con asientos cómodos.
TEMA 3. COMPRENSIÓN DE LECTURA - Práctica 1
TEMA 3.
IMPORTANTÍSIMO… Te ayudará a recordar.
LA IDEA PRINCIPAL
La idea principal es la esencia del párrafo, su contenido más importante. Su colocación no es uniforme.
Unos presentan la idea principal al comienzo del texto o del párrafo, otros prefieren hacerlo en medio y hay quienes optan por hacerlo al final.
1. Si la idea principal del texto está al inicio, el párrafo es analizante, si está al final es sintetizante y si está al centro es analizante - sintetizante y si no aparece en el texto la idea principal debe ser redactada por ti.
2. Leer técnicamente significa emplear técnicas de comprensión como: el subrayado, sumillado, etc.
3. Recuerda que el tema central es breve y se expresa en una frase nominal y no tiene verbo.
4. Si se pregunta qué idea es incompatible con el texto, se refiere al enunciado que no se relaciona con ese contenido.
5. Idea nuclear es lo mismo que idea central o temática.
6. Finalmente no olvides que las respuestas de las preguntas inferenciales no están en el texto, lo deduces tú a partir de tu comprensión que tengas del texto; y las preguntas de nivel crítico requiere de tu opinión o punto de vista sobre el tema.
Ahora sí….Mi querida estudiante a LEER y LEER para COMPRENDER.
Suerte.
COMPRENSIÓN LECTORA
INSTRUCCIÓN: Lee técnicamente los siguientes textos, luego conteste las interrogantes planteadas, marcando (X) la respuesta correcta.
TEXTO Nº 01
Los bebés prematuros tienen una mayor probabilidad de convertirse en niños hiperactivos que los que nacen a término, según un estudio realizado en Dinamarca.
Los investigadores concluyeron que los bebés que nacen entre las semanas 34 y 36 de gestación tienen 70% más de posibilidad de padecer trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), una de las causas más frecuentes de problemas escolares y sociales en la infancia.
De acuerdo a los resultados del estudio, publicado en la revista especializada Archives of Diseases in Childhood, los niños nacidos con menos de 34 semanas tienen un riesgo tres veces mayor de contraer el TDAH.
1. ¿Cuál es el tema del texto?
a) Un estudio en Dinamarca
b) Problemas en la infancia
c) Niños enfermos
d) Problemas escolares y sociales de los infantes
e) Bebés prematuros y TDAH
2. ¿Cuál es el título más adecuado para el texto?
a) Hiperactividad
b) Un estudio interesante
c) Bebés prematuros, niños hiperactivos
d) Bebés prematuros
e) Gestación incompleta
3. ¿Qué clase de texto es según la ubicación de la idea principal?
a) Analizante
b) Sintetizante
c) Analizante - sintetizante
d) Encuadrado
e) Paralelo
4. Es una idea incompatible con el texto:
a) Los bebés prematuros podrían tener problemas escolares.
b) Un 30% de bebés prematuros no tendrán ningún tipo de problemas.
c) El TDAH es una enfermedad que se debe combatir a tiempo
d) Los bebés sietemesinos tienen mayores riesgos de contraer TDAH.
e) a y c
5. De acuerdo al texto se deduce:
a) El 70% de bebés prematuros nacen entre las 34 y 36 semanas.
b) Los bebés que nacen después de un embarazo normal probablemente no padecerán TDAH.
c) El 30% de bebés prematuros tendrá 3 veces más riesgos que los demás.
d) Los niños con TDAH tienen bajo coeficiente intelectual.
e) El estudio se realizó en Dinamarca.
TEXTO Nº 02
En cada conversación, cada encuentro, cada abrazo, se impone siempre un pedazo de razón.
Y vamos viviendo esta terrible armonía que pone veloz al corazón y vamos viajando en la nube de las horas que va extinguiendo a la emoción.
6. ¿Qué interpretación es cierta, a partir del texto?
a) Mientras más armónicos y compatibles somos, más va creciendo el desinterés.
b) La rutina va minando la pasión entre los dos.
c) La razón se va imponiendo poco a poco a la emoción que obnubilaba a los dos.
d) La conversación determina la razón.
e) El corazón se impone a la emoción.
7. El autor ¿qué actitud deja entrever?
a) Emotiva b) Exaltada
c) Rencorosa d) Racional
e) Comprensiva.
TEXTO Nº 03
"Cada palabra de la Biblia es cierta", puntualiza el hermano Eduardo Gonzáles, profesor en el Instituto de Religión de la Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días, nombre oficial de los mormones. Gonzáles nos obsequia “Manual para el alumno” - Religión 301. El Antiguo Testamento, (…) donde leemos que el Hombre de Neanderthal es "un esqueleto que, según se ha comprobado recientemente, tenía los huesos deformados por un grave caso de artritis" (pág. 15). En ningún lado dice que es broma.
Sandro Mairata.
La República on Line, 10 Septiembre 2006
8. ¿Qué podemos deducir del texto?
a) El Hombre de Neanderthal no es producto de la evolución sino de una enfermedad.
b) La Biblia es la palabra de Dios.
c) El Hombre de Neanderthal sufrió de artritis.
d) Los mormones no creen en la evolución.
e) a y d
9. ¿Qué quiere decirnos el autor del texto con la expresión “En ningún lado dice que es broma”?
a) Le parece normal que un mormón no crea en la evolución
b) Ha leído completamente la Biblia.
c) Le parece ridículo el argumento sobre el Hombre de Neanderthal.
d) No tiene sentido del humor.
e) Le parece trivial la enseñanza religiosa.
TEXTO Nº 04
La salud reproductiva es un estado general de bienestar físico, mental y social en todos los aspectos relacionados con el sistema reproductivo y con sus funciones y procesos.
Ello lleva implícito el derecho del hombre v la mujer a obtener información v tener acceso a métodos de su elección seguros, eficaces aceptables y económicamente asequibles en materia de planificación de la familia, así como a otros métodos de su elección para la regulación de su fecundidad, que no estén legalmente prohibidos, y el derecho de la mujer a tener acceso a los servicios de atención de la salud que propician los embarazos y los partos sin riesgo La atención de la salud reproductiva incluye la salud sexual, cuyo objetivo es el desarrollo de la vida y de las relaciones personales.
10. La salud reproductiva implica:
a) La regulación de la fecundidad
b) Libertad de elección de métodos
c) Las relaciones personales
d) Papel activo de los servicios públicos
e) Prohibir legalmente métodos
11. ¿Cuál es el tema central del texto anterior?
a) La salud reproductiva
b) Los embarazos y los partos
c) La fecundación
d) Servicios de salud y la salud sexual
e) Métodos legales de reproducción
12. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?
a) La salud reproductiva está incluida en la salud sexual.
b) EI desarrollo de la vida es un objetivo de la salud sexual.
c) Los servicios de salud deben propiciar los embarazos, partos y abortos.
d) Los métodos seguros y eficaces no son asequibles económicamente.
e) Sólo la mujer tiene derecho a obtener información sobre planificación
13. ¿Cuál de las siguientes es una idea que no está expresada en el texto?
a) Las relaciones personales son un objetivo de la salud sexual.
b) El hombre y la mujer tienen derecho a acceder a los servicios de salud que propicien los partos.
c) La salud reproductiva está relacionada con el sistema reproductivo y con sus funciones y procesos.
d) Hombres y mujeres deben tener acceso a métodos seguros de planificación familiar.
e) El estado general del bienestar social, mental y físico con el sistema reproductivo en todos sus aspectos es la salud reproductiva.
TEXTO Nº 5
El hogar es la primera y la más importante escuela del carácter. Allí es donde todo ser humano recibe su mejor educación moral, o la peor; porque allí es donde se penetra de los principios de conducta que le forman y que cesan sólo con su vida.
14. ¿Cuál es la idea nuclear del texto?
a) En el hogar se recibe la mejor educación moral.
b) En el hogar se puede recibir una pésima educación.
c) El hogar es la primera y más importante escuela del carácter.
d) El carácter necesita de una educación moral que provenga de la familia.
e) Educación moral es educación en el hogar.
15. ¿Cuál es una inferencia textual?
a) El hogar es una fuente de enseñanza moral.
b) El carácter se educa en el hogar.
c) El hogar es la primera escuela del carácter.
d) a y b
e) Los principios dados en el hogar cesan sólo con la vida del hombre.
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